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    表演課堂,為什么片段匯報都是名劇,不能自己創作嗎?

    發布時間:2019-12-31 01:36:42

      臨近畢業,片段匯報演出以及畢業大戲陸續拉開帷幕。

      相信不少同學已經發現了,根據同學們自身的實際情況,大家會選出適合的名劇片段進行教學排練。例如《北京人》、《風聲》、《原野》、《紅白喜事》等。

      可能很多同學已經發現了,進行表演匯報的時候,同學們選擇的都是一些經典影視劇的片段來進行表演,有同學就問了,為什么不自己創作,要模仿呢?

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      其實,這是表演專業教學的一種方式----片段教學;片段教學是銜接表演基礎教學與創造完整人物形象教學的過渡階段哦!

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      片段匯報階段,是表演技巧基礎訓練教學階段的發展。

      一方面,表演技巧基礎訓練教學階段是通過各種表演練習與小品的想象構思排練,使學生掌握表演技巧,學習提煉生活,組織表演動作,開掘創作個性,提高專業素質。

      另一方面,片段教學階段要求學生學會按照作品中人物的規定情境真實地、合乎邏輯地行動與生活,逐步把握處理人物的語言。

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      在此階段,學生的表演要受作品的人物心理、形體動作的制約,是嚴格規范的,而不是隨意的。

      因此,學生首先要學會對作品進行初步的案頭分析與動作分析,要對作品的時代背景、主題思想、構成作品情節發展矛盾沖突的中心事件和重大事件以及人物在這些事件行動中表現出的個性特征及人物關系等方面進行分析。

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      在對作品作出總體的較為正確的認識和理解后,

      再重點對片段本身進行細致的處理、體驗和排練,最終達到準確的體現。

      通過多輪片段教學,學生們在不斷的實踐中逐步掌握一種自覺的、能多方面開掘自己創作能力的角色創造方法。

      對于同學們來說來說,成功塑造一個活靈活現的人物是檢驗學習效果的一個重要途徑,在名劇片斷排演的過程中,能夠完成對學生學習效果的檢驗,同時能夠給予同學們更大的空間來發揮自己以后的創作才能,塑造人物形象。

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      這些名劇片段中的角色都是歷經時間洗禮,具有突出性格特征,具有深刻藝術價值的人物形象。為了挖掘學生潛質,激發學生的創作性。

      學生在理解塑造這些人物的時候,從分析劇本和人物,再到演員之間彼此磨合,思考、探索,有成功的喜悅,也有失敗的淚水·····

      從這些過程中,同學們必須要自己充分感受人物形象所散發出來的魅力,感受偉大的角色給他們帶來的巨大感染力和沖擊力。

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      與此同時,學生不僅能夠自主熱情地去為這個人物的塑造而努力學習,積極探索,也會在這一過程中,提高自己的藝術涵養和藝術感知力,為今后的更多更復雜的角色塑造以及創造角色累積經驗。


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